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La Teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner

psicologiaymente.net
Beatriz Arteche Beatriz Arteche
1 month ago
psicólogo estadounidense Howard Gardner como contrapeso al paradigma de una inteligencia única. 
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definición científica de la inteligencia,
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«capacidad de solucionar problemas o elaborar bienes valiosos».
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Un buen ejemplo de esta idea se observa en personas que, a pesar de obtener excelentes calificaciones académicas, presentan problemas importantes para relacionarse con otras personas o para manejar otras facetas de su vida.
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La capacidad de dominar el lenguaje y poder comunicarnos con los demás es transversal a todas las culturas.
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escritura, la gestualidad, etc.
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considerada la inteligencia en bruto.
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baremo para detectar cuán inteligente era una persona.
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capacidad para el razonamiento lógico y la resolución de problemas matemáticos.
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Los célebres test de cociente intelectual (IQ) se fundamentan en este tipo de inteligencia
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habilidad para poder observar el mundo y los objetos desde diferentes perspectivas
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apacidades que les permiten idear imágenes mentales, dibujar y detectar detalles, además de un sentido personal por la estética
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existe una inteligencia musical latente en todas las personas.
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La música es un arte universal.
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La habilidad para usar herramientas es considerada inteligencia corporal cinestésica.
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inteligencia corporal para expresar sentimientos mediante el cuerpo.
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emplear de manera racional sus habilidades físicas.
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comprender y controlar el ámbito interno de uno mismo en lo que se refiere a la regulación de las emociones y del foco atencional.
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permite ahondar en su introspección y entender las razones por las cuales uno es de la manera que es.
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apaces de acceder a sus sentimientos y emociones y reflexionar sobre estos elementos.
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aber distanciarse de la situación para desdramatizar eventos con un impacto emocional negativo como saber identificar los propios sesgos de pensamiento
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útiles tanto para mantener un buen nivel de bienestar como para rendir mejor en diferentes aspectos de la vida.
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advertir cosas de las otras personas más allá de lo que nuestros sentidos logran captar.
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evalúa la capacidad para empatizar con las demás personas.
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grupos numerosos
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habilidad para detectar y entender las circunstancias y problemas de los demás
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detectar, diferenciar y categorizar los aspectos vinculados al entorno, como por ejemplo las especies animales y vegetales o fenómenos relacionados con el clima, la geografía o los fenómenos de la naturaleza.
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inteligencias esenciales para la supervivencia del ser humano (o cualquier otra especie) y que ha redundado en la evolución.
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uso creativo de los recursos que nos brinda la naturaleza
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todas las personas son dueñas de cada una de las ocho clases de inteligencia, aunque cada cual destaca más en unas que en otras
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a necesidad de un cambio en el paradigma educativo fue llevado a debate gracias a la Teoría de las Inteligencias Múltiples que propuso Howard Gardner.
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posiblemente las inteligencias múltiples no son las que él propuso, sino otras que no ha tenido en cuenta o que agrupa bajo el nombre de una sola inteligencia.
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onceptualización de la cognición humana como procesos paralelos y relativamente independientes los unos de los otros
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La neurociencia y sus posibilidades para la innovación educativa - Escuela de experiencias

escueladeexperiencias.com
Beatriz Arteche Beatriz Arteche
1 month ago
omportamiento del cerebro
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Esta ciencia ha probado la mejora de la educación cuando se realiza en un entorno motivador, interactivo y que tiene en cuenta las necesidades emocionales de los niños y niñas.
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cómo y de qué manera se producen nuevas interconexiones neuronales que favorecen los procesos de aprendizaje, por lo que se puede emplear para saber cómo se puede aprender más y mejor (de forma más duradera y agradable).
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l aprendizaje se crea a través de la socialización con otros estudiantes y con el medio, con el fin de desarrollar un aprendizaje experiencial basado en el constructivismo
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preadolescencia
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nuevas aptitudes y ponerse a prueba a sí mismos.
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La emoción, tan relacionada con la motivación, es estimulada en el proceso de aprendizaje mucho antes de que la información sea procesada por nuestro sistema cognitivo.
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Potenciar las emociones, la empatía, jugar con la repetición de patrones y la ruptura de la monotonía
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pero es que el juego forma inevitablemente parte del aprendizaje.
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El juego, acorde a cada etapa educativa, es uno de los Derechos Humanos comprendidos en la DUDH,
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aspectos a tener en cuenta según los estudios de neurociencia aplicados a la educación:
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un estímulo excesivamente estresante es la de emitir una respuesta de evitación,
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Asociando los procesos memorísticos a ciertas emociones o empleando recursos multisensoriales, potenciamos esta aptitud.
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pruebas de inteligencia solo son orientativas
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Howard Gardner ha descubierto ocho inteligencias múltiples (aunque él mismo afirma que podrían existir más)
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cada alumno tiene diferentes talentos.
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Aprendemos más y más fácilmente cuantos más sentidos entran en juego durante el aprendizaje
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La sobreprotección es algo que debemos evitar en estos casos,
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hacerles entender que deben tomar decisiones acordes a sus propias opiniones o deseos aunque contravengan las nuestras
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os individuos, sus ideas, sus formas de aprender, sus intereses, etc, cambian durante toda su vida.
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El cerebro es un órgano con enorme plasticidad y no podemos tirar la toalla con ningún estudiante
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Sin emoción, no hay aprendizaje.
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Si no genera sentimiento, nos es ajeno.
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